Дошкольное образование играет ключевую роль в общей системе обучения и воспитания. Его становление в России относится к 1860 гг., с появлением нового типа учреждений – детского сада.
Формирование этой системы шло постепенно: первые заведения создавались частными лицами, были платными и доступны в основном детям из обеспеченных городских семей. С 1870 гг. большую активность стали проявлять фребелевские общества, объединявшие интеллигенцию, стремившуюся совершенствовать семейное воспитание через организацию дошкольных учреждений. Эти общества не только открывали детские сады, но и выпускали педагогическую литературу, а также проводили курсы для будущих воспитательниц. В 1871 году были учреждены специализированные «Фребелевские курсы», где готовили руководительниц детских садов, изучая анатомию, детскую физиологию, гигиену и психологию.
Выпускницей этих курсов была уроженка Тулы Елизавета Павловна Смидович. Вернувшись в Тулу, она, творчески перерабатывая идеи Ф. Фребеля и опираясь на наследие К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и других российских педагогов, начала применять полученные знания на практике. 25 октября 1872 года в «Тульских губернских ведомостях» было опубликовано её объявление об открытии с 1 ноября детского сада для детей 3-7 лет в её собственном доме на Большой Дворянской улице. Это заведение вошло в историю как один из первых в стране бесплатных детских садов.
В 1870 гг. открытие частного учебного заведения в Российской империи регулировалось определёнными правилами: учредитель должен был предоставить подтверждение педагогической квалификации и справку о политической благонадёжности. Окончательное разрешение давал попечитель учебного округа. При этом строгих норм, касающихся количества детей, размеров помещений или стоимости услуг, не существовало. Детские сады обычно располагались в жилых или арендованных помещениях. Продолжительность дня составляла 4–5 часов, питание было платным, а в обязательную программу входили Закон Божий и русский язык.
В саду Е.П. Смидович воспитательный процесс был чётко организован: каждый день включал время для свободных игр и занятий. Дети осваивали основы арифметики, учились читать и пересказывать тексты о русской природе и народном быте. Проводились занятия: аппликация, вырезание, рисование, лепка и конструирование. Работа с материалами сопровождалась пояснениями об их свойствах, а для игр использовался деревянный строительный набор. Девочек обучали игре на фортепиано, мальчиков — на скрипке. Летом занятия проходили в саду, устраивались праздники и детские спектакли. Содержание детского сада требовало значительных расходов, и через три года его пришлось закрыть. Несмотря на то, что этот опыт не нашёл отражения в официальных учебниках по педагогике, инициатива семьи Смидовичей служит примером бескорыстия, гражданской ответственности и преданности просветительским идеалам.
Фото с сайта Тульской областной детской библиотеки
